德國(guó)留學(xué)：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是中國(guó)的?？?？

德國(guó)的高校和科研機(jī)構(gòu)非常多樣化，各類(lèi)高等院校有近400所，注冊(cè)學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)270萬(wàn)。隨著越來(lái)越多的同學(xué)開(kāi)始把德國(guó)作為理想的留學(xué)目的地，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)FH，這一在中國(guó)并不存在的高校體制，不斷地被疑惑和誤解著。到底什么是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)?是不是如眾多家長(zhǎng)們想象中那樣，等同于中國(guó)的三本、大專，甚至技校呢?

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德國(guó)的高等教育以公立體制為主，百分之九十以上的高校為公立，而在公立大學(xué)就讀，均享受免費(fèi)教育，而大學(xué)主要分為以下三大類(lèi)：

第一類(lèi)，是我們常說(shuō)的綜合研究型大學(xué)(德文：Universit?t，簡(jiǎn)稱Uni;英文：University);

第二類(lèi)，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(德文：Fachhochschule，簡(jiǎn)稱FH;英文：University of Applied Sciences);

第三類(lèi)，是藝術(shù)、音樂(lè)、體育類(lèi)等專門(mén)院校。

首先，從數(shù)量上來(lái)看

德國(guó)眾多高校中，綜合研究型大學(xué)(Universit?t，包括綜合大學(xué)、理工大學(xué)等)110所;應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(Fachhochschule)232所;藝術(shù)、音樂(lè)、體育類(lèi)院校58所，由此可見(jiàn)FH類(lèi)大學(xué)在德國(guó)高校中所占比重之高。

那么Fachhochschule跟Universit?t到底有什么區(qū)別呢?

其實(shí)他們?cè)诘抡Z(yǔ)中被統(tǒng)稱為Hochschule，這個(gè)詞是hoch(高)和Schule(學(xué)校)兩個(gè)德語(yǔ)詞組成，直譯就是我們所說(shuō)的“高?！?。Universit?t抑或其他拉丁語(yǔ)系中類(lèi)似的單詞，是綜合研究型大學(xué)的專有名稱;而Fachhochschule中開(kāi)頭的Fach一詞，是“專業(yè)”的意思，如果非要直譯為中文，就是“專業(yè)高等學(xué)?！?，而德國(guó)官方給出的FH對(duì)應(yīng)英文名稱是University of Applied Sciences，因此中文翻譯為“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)或應(yīng)用科技大學(xué)”。

那么更直觀地來(lái)說(shuō)，Uni綜合性大學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)術(shù)環(huán)境下獨(dú)立研究專業(yè)課題的能力，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)必須非常扎實(shí)，宗旨是每個(gè)學(xué)生在完成本科及碩士學(xué)業(yè)后，都具備做博士相關(guān)研究的科研素質(zhì);而FH在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及參與相關(guān)項(xiàng)目是大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要的有機(jī)組成，學(xué)生可通過(guò)實(shí)踐，熟練相關(guān)操作，在大學(xué)階段即積累了大量經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)從事具體行業(yè)做好準(zhǔn)備。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)必不可少，但并不要求得如Uni那么高，且FH基本也不開(kāi)設(shè)博士階段。這樣看起來(lái)FH和Uni差別貌似很大，但要著重注意的一點(diǎn)是在FH讀完本科，完全可以直接申請(qǐng)進(jìn)入U(xiǎn)ni進(jìn)行碩士學(xué)習(xí);而在FH讀完碩士，成績(jī)優(yōu)秀者同樣可以進(jìn)入U(xiǎn)ni讀博士。由此可見(jiàn)，F(xiàn)H和Uni兩類(lèi)公立大學(xué)雖然辦學(xué)側(cè)重有所區(qū)別，但相互的認(rèn)可度毋庸置疑，以及存在著順暢的交流通道。

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其次，相較Uni一萬(wàn)至幾萬(wàn)人的規(guī)模

FH的規(guī)模較小，一般在數(shù)千至一萬(wàn)多人，這就意味著FH的同學(xué)有相對(duì)更多的機(jī)會(huì)享受學(xué)校的硬件和軟件等資源，有更多的機(jī)會(huì)與老師和教授接觸溝通。

再次，就學(xué)制來(lái)說(shuō)

Uni會(huì)給學(xué)生非常大的自由度和自主性，完全讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度和方向，考試也相對(duì)較難，因此在德國(guó)Uni，延遲畢業(yè)的現(xiàn)象非常普遍。而FH的課程專業(yè)分類(lèi)較細(xì)，教學(xué)安排緊湊，F(xiàn)H學(xué)生與中國(guó)大學(xué)一樣有著固定的課程選擇和時(shí)間表，理論考試不是重點(diǎn)，而重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，統(tǒng)計(jì)德國(guó)最終未能完成學(xué)業(yè)的學(xué)生比例，F(xiàn)H的學(xué)生中有10%中途退學(xué)，在Uni中的比例是驚人的30%。

另外，就專業(yè)來(lái)說(shuō)，每個(gè)FH都有自己極為突出的特色專業(yè)

如工程、技術(shù)、金融、工管、設(shè)計(jì)、環(huán)境等，原則上不設(shè)一般意義上的人文社科哲學(xué)類(lèi)及自然科學(xué)類(lèi)專業(yè)。而很多應(yīng)用性專業(yè)只在FH開(kāi)設(shè)，而Uni極少開(kāi)設(shè)或根本不開(kāi)設(shè)。例如，工業(yè)設(shè)計(jì)(Industrial Design)，只有慕尼黑工大和烏普塔爾大學(xué)兩所Uni開(kāi)設(shè)，其他開(kāi)設(shè)該專業(yè)的二十余所大學(xué)均是FH;而例如室內(nèi)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、旅游管理等專業(yè)，則根本沒(méi)有任何一所Uni開(kāi)設(shè)，均在FH類(lèi)大學(xué)才有。

如果同學(xué)們畢業(yè)后想留在德國(guó)工作，F(xiàn)H的特點(diǎn)是約一半的課程都有在企業(yè)做實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以畢業(yè)生更能適應(yīng)企業(yè)的需求，在許多應(yīng)用型的專業(yè)上更受企業(yè)的歡迎。漢堡FH機(jī)械系主任丹克爾克認(rèn)為，德國(guó)中小企業(yè)尤其歡迎FH畢業(yè)生，因?yàn)檎衅窾ni畢業(yè)生后，還要培訓(xùn)他們根據(jù)實(shí)際情況思考和解決問(wèn)題的能力，而這些是中小企業(yè)有時(shí)不能或者不愿做的。那是否意味著FH的畢業(yè)生會(huì)低人一等，只能做個(gè)高級(jí)技工呢，事實(shí)絕非如此!舉些例子，德國(guó)大眾汽車(chē)現(xiàn)任總裁Matthias Müller，即畢業(yè)于慕尼黑應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(FH München)的計(jì)算機(jī)專業(yè)，而并非來(lái)自慕尼黑另外兩所世界名校：慕尼黑工大TUM或慕尼黑大學(xué)LMU。而奧迪公司的創(chuàng)始人August Horch，歐寶公司的創(chuàng)始Friedrich Opel均畢業(yè)于米特韋達(dá)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

而就回國(guó)的認(rèn)可度來(lái)說(shuō)

中國(guó)學(xué)生在德國(guó)FH所獲得本科、碩士學(xué)歷及學(xué)位，可以完全放心，如同在德國(guó)Uni所獲相應(yīng)學(xué)位一樣，被中國(guó)教育部認(rèn)證為學(xué)士及碩士，詳情可登陸“中華人民共和國(guó)教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)”， 查看教育部承認(rèn)的正規(guī)德國(guó)院校名單。

關(guān)于德國(guó)FH的誤解

雖然中國(guó)教育部目前已經(jīng)開(kāi)始推行職業(yè)教育改革，但在國(guó)人概念中還是普遍把“職業(yè)教育”歸類(lèi)于?？平逃?，不自覺(jué)的把FH對(duì)照成我國(guó)的大?；蚵毿?，這是一種完全錯(cuò)誤的觀念。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)這一高校形式并不僅僅存在于德國(guó)，而是在整個(gè)歐洲普遍存在，包括奧地利、瑞士、列支敦士登等其他德語(yǔ)區(qū)國(guó)家，以及許多中國(guó)同學(xué)就讀的荷蘭的H類(lèi)大學(xué)(Hoogeschool)，及芬蘭的AMK大學(xué)(ammattikorkeakoulu)等，均是同樣的體制和理念。

就目前的留學(xué)市場(chǎng)來(lái)看，受英美留學(xué)主流模式的影響，同學(xué)和家長(zhǎng)們?cè)诟皻W洲留學(xué)時(shí)也會(huì)對(duì)大學(xué)排名等看得較重，這點(diǎn)作為從業(yè)者我們也完全可以理解。但是，隨著國(guó)內(nèi)對(duì)歐洲高等教育體制的深入了解，留學(xué)目的從功利化趨于實(shí)用性，以及中國(guó)社會(huì)對(duì)工匠精神的重新認(rèn)識(shí)和追求，相信應(yīng)用技術(shù)大學(xué)FH會(huì)成為越來(lái)越多同學(xué)的重要留學(xué)選項(xiàng)。

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留學(xué)規(guī)劃和留學(xué)申請(qǐng)是一項(xiàng)復(fù)雜的長(zhǎng)期工程，不能片面聽(tīng)取網(wǎng)友的交流，更不能輕信留學(xué)中介的說(shuō)辭。留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)由有20多年國(guó)際教育行業(yè)管理和服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的前教育部官員胡本未老師創(chuàng)立，得到新華社和央視網(wǎng)的高度評(píng)價(jià)。留學(xué)監(jiān)理網(wǎng)免費(fèi)為學(xué)生提供留學(xué)咨詢規(guī)劃建議、推薦靠譜的留學(xué)機(jī)構(gòu)、審核留學(xué)方案和中介服務(wù)協(xié)議，受學(xué)生委托提供監(jiān)理服務(wù)、督辦留學(xué)中介的服務(wù)過(guò)程并“先行賠付”。

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