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時間:2015-11-26
來源:留學監(jiān)理網(wǎng)
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耶魯、牛津、早稻田……在這些蜚聲世界的著名學府里,學校是如何培養(yǎng)學生的學習精神的?學生在這些著名學府里將會學到什么?在中外大學校長論壇上,記者就這些問題采訪了一些著名高校的校長。
耶魯大學校長萊溫教授:參加課外活動培養(yǎng)領(lǐng)導能力 我要在線咨詢
你想在今后的工作中成為領(lǐng)導者嗎?美國耶魯大學校長理查德·萊溫教授給在校大學生提出了最好的建議:“參加課外活動,在課外活動中培養(yǎng)領(lǐng)導能力?!?/p>
耶魯大學是美國最早成立的3所大學之一,有別于其他研究型大學的一個顯著特點是注重培養(yǎng)領(lǐng)袖。
截至目前,耶魯大學已經(jīng)培養(yǎng)了5位美國總統(tǒng)。其中最近的3位,布什父子和克林頓均畢業(yè)于耶魯大學。耶魯大學不僅培養(yǎng)了站在政治舞臺上的人物,還培養(yǎng)了美國金融帝國的基礎(chǔ),所培養(yǎng)的美國大公司的領(lǐng)袖人物比其他任何大學都多。
耶魯大學為何能培養(yǎng)如此多的領(lǐng)袖人物呢?萊溫教授微笑著道出了其中的秘訣:“耶魯大學特別鼓勵學生參加課外活動,在課外活動中培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力。耶魯大學有200多個課外文化小組活躍在校園中,包括辯論賽小組、撰寫新聞小組、音樂小組、社區(qū)服務(wù)小組以及政治團體,等等?!薄罢n外活動小組是培養(yǎng)未來領(lǐng)導人素質(zhì)的實驗室,小布什當時就曾經(jīng)積極參與社團的活動,這對他擔任總統(tǒng)起到了很大作用。”萊溫教授稱。
耶魯大學篤信教育重于教學,注重校園文化熏陶對于學生培養(yǎng)的不可替代作用。
耶魯大學有一流的研究院,有美輪美奐的圖書館,但萊溫教授認為,教育重在思想的形成和品格的養(yǎng)成,教育不僅發(fā)生在課堂。如果大學生疲于奔波在教室之間,校園文化環(huán)境將無法發(fā)揮教育作用。
鑒于此,耶魯大學從20世紀30年代開始模仿英國牛津大學和劍橋大學模式實行“住宿學院制”。每個“住宿學院”由來自不同院系和不同專業(yè)的400~450名學生組成,配有院長和若干住院教授。學生在其中居住、進餐、社交,從事多種多樣的學術(shù)和課外活動,12個學院有自己的報紙、歌詠隊、運動隊、興趣俱樂部。
萊溫教授堅信,耶魯大學的住宿學院是教育的重要場所,大學的環(huán)境創(chuàng)造出的特有文化氛圍對于培養(yǎng)領(lǐng)袖具有不可替代的作用。
牛津大學第一副校長麥克米倫教授:質(zhì)疑精神與分析能力很重要
“英國學生與中國學生最大的不同點在于英國學生具有質(zhì)疑精神,勇于挑戰(zhàn)他人觀點?!绷糁鴿饷芙j(luò)腮胡子的英國牛津大學第一副校長威廉姆?D?麥克米倫教授,面對記者提問直言不諱。
在他眼中,中國留學生“聰明”,并且“學習非常努力”。但在思考問題的方法上,麥克米倫教授認為,由于中英兩種教育文化的差異,中國學生普遍易于接受知識,而英國學生則善于分析問題,并提出質(zhì)疑?!岸治瞿芰κ窃谟髮W里最重要的學習能力要求”。
英國人喜好自由辯論,喜好用自己的分析質(zhì)疑他人觀點,捍衛(wèi)自己的說法。英國學生善于挑戰(zhàn)他人的想法和他們在學術(shù)上的質(zhì)疑精神傳承了英國的傳統(tǒng)文化。
麥克米倫教授介紹,在牛津大學里,教師不是簡單地把知識傳授給學生,而是通過每周組織的學生討論來進行學習。
任課教師將問題布置給學生,并開列書單。學生則要根據(jù)問題的方向,廣泛閱讀相關(guān)書籍,進行有深度和廣度的思考。學生通過自學理解知識,并從不同的側(cè)面分析總結(jié),得出自己的結(jié)論,同時撰寫成5000字左右的文章。老師下次上課時,便讓學生分別陳述自己的觀點。
“學生的觀點可大不相同,他們會找出自己的所有理由來挑戰(zhàn)別人的說法,捍衛(wèi)自己的觀點”,麥克米倫教授邊說邊打著手勢,“而學校也會安排幾位教師,從各自不同的側(cè)重點講述同一門課程,其目的就是讓學生全方位了解這一學科”。
在檢驗學生的學習效果上,牛津大學也與中國的考試大不相同。麥克米倫教授說,牛津大學會出一個很大的題目讓學生作答。如果學生想回答好這個題目,需要閱讀大量書刊,做大量調(diào)查,收集各種資料,通過考試檢驗學生掌握這門學科的知識量。
“比如考‘地圖’這個題目,大多數(shù)學生會引經(jīng)據(jù)典地解釋,好學生則會找出題目的歷史沿革進行深刻剖析,而最優(yōu)秀的學生就會告訴我,‘我知道你這個題目要考查我什么,但我并不認為這個題目是個好問題’。你看,這就是英國學生的最大不同”,麥克米倫教授笑著說。
早稻田大學校長白井克彥教授:學習不能閉門造車
“大學生在校期間就要為本地區(qū)繁榮提供思路?!比毡驹绲咎锎髮W校長白井克彥教授認為,大學生學習不能閉門造車,要努力使自己成為對社會有貢獻的個體,學生要深入本地企業(yè)、行政機構(gòu)和其他的社會單位,創(chuàng)造有利于該地的知識和智力財富。
早稻田大學以“保全學術(shù)之獨立,有效利用學術(shù),造就模范國民”為建校宗旨,非常注重學生在大學階段明確學習目標的培養(yǎng)。老師和學校會不斷提醒學生要把為社會做貢獻、為人類做貢獻作為良好的學習動機,并把這個動機體現(xiàn)于實踐之中。
白井克彥教授建議,青年學生要走進社區(qū),為地區(qū)繁榮提供思路,進行知識實踐。
他舉例說,在離早稻田大學50公里的土奇玉縣本莊市,學校與當?shù)卣餐⒘嗽绲咎锎髮W實驗基地。在研究生課程階段,學校派學生到此,與當?shù)卣餐瑸榈貐^(qū)環(huán)境、城市建設(shè)、信息領(lǐng)域進行設(shè)計和研究。
“這不僅推動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展,也讓學生在實踐中體會知識操作,掌握基本生存技巧,掌握處理人與人之間關(guān)系的技能,適應(yīng)當?shù)氐奈幕?、習俗和語言,從而達到學習的根本目的”。白井克彥教授說。
柏林工業(yè)大學校長庫茨勒教授:理工科學生需要想像力和經(jīng)濟頭腦
已經(jīng)年逾花甲的德國柏林工業(yè)大學校長庫特?賴納?庫茨勒教授足有1.85米的個頭,身材高大的他在本次中外大學校長論壇中格外惹眼。在8月5日論壇茶敘的時候,記者請庫茨勒教授為理工科學生如何學習支招。
“理工科固然需要縝密的思維,但千萬不能制約學生大膽的幻想力”,數(shù)學博士出身的庫茨勒教授肯定地說。
庫茨勒教授從1967年起就開始擔任數(shù)學科目講師,后來擔任數(shù)學系主任、柏林工業(yè)大學副校長,2002年起擔任柏林工業(yè)大學校長。
有著20余載教學經(jīng)驗的他,對理工科學生的思維發(fā)展有獨特的看法。
庫茨勒教授說,數(shù)理化是所有理工科的基礎(chǔ),理工科學生要對數(shù)理化有強烈的感覺、強烈的興趣。在本科低年級階段,要夯實數(shù)理化基礎(chǔ)知識,訓練縝密的推理能力。但縝密的推理,并不妨礙學生大膽幻想的可能?!霸陬^腦清醒和目標明確的前提下,理工科學生要充分發(fā)揮自己的想像力,假設(shè)所有的可能性,然后進行求證推理。鑒于這種想像力的需要,理工科學生在學習本專業(yè)以外,應(yīng)該多學習文化、藝術(shù)和社會學方面的知識?!?/p>
庫茨勒教授同時認為,沒有經(jīng)濟頭腦的人是無法進行理工科研究的?!氨热缯f,你做一個研究項目,要充分考慮它對環(huán)境、人體健康等方面的不利影響,并預(yù)計能產(chǎn)生多大的正面效益。綜合評價這兩個指標,考慮付出與產(chǎn)出的比例關(guān)系,最終才能決定是否進行這項研究?!?/p>
我要在線咨詢 此外,理工科的學生還要格外注意英語的學習。在庫茨勒教授看來,熟練的英語閱讀與表達是學好理工科的又一重要環(huán)節(jié)?!熬珳实挠⒄Z能夠使人直接閱讀工科教材原文,而順暢的表達可以幫助設(shè)計者推銷自己的研發(fā)項目”。
哥倫比亞大學校長柏林格教授:大學生要有全球化眼光
“全球化產(chǎn)生的影響日益增大,大學要培養(yǎng)學生具備全球化眼光?!泵绹鐐惐葋喆髮W校長伯林格教授說。
伯林格校長回顧說,從上世紀40年代起,“全球化”一詞尚未進入詞匯庫時,哥倫比亞大學已經(jīng)有意識地走向外部世界,學者已開始考慮解決一些全球性的問題。例如,冷戰(zhàn)時期開展俄羅斯、東亞等地區(qū)性研究;民權(quán)運動時期興起憲法研究熱;以及對環(huán)保的關(guān)注等。
21世紀,全球變暖、艾滋病、饑餓、安全威脅、社會公正等諸多方面的新問題正在涌現(xiàn),“大學教育不僅僅是簡單地向?qū)W生傳播知識,更要通過其廣泛革新的跨學科領(lǐng)域認真探討全球性難題,引導學生增強認識的深度和廣度,以使其能夠應(yīng)對未來生活的挑戰(zhàn)”。柏林格教授說。
我要在線咨詢 在伯林格教授看來,“讀萬卷書,行萬里路”的出國留學也是觀察真實世界的一種方式。
此外,哥倫比亞大學特別重視學生的外語學習,全校開設(shè)的外語語種多達71種,是美國大學中外語語種最齊全的一個?!斑@也是我們培養(yǎng)學生具有國際視野的一個顯著特點?!卑亓指窠淌诜Q。
莫斯科國立羅蒙諾索夫大學校長薩多夫尼奇教授:本科生學習宜博不宜專
產(chǎn)生過8位諾貝爾獎得主的俄羅斯莫斯科國立羅蒙諾索夫大學(簡稱莫大),積淀了許多優(yōu)秀的辦學思想和理念。擔任了14年該校校長的維?安?薩多夫尼奇教授主張:本科生早期學習宜廣博不宜太專。“對大學本科生來說,廣博地學習各個領(lǐng)域的知識很重要?!彼_多夫尼奇說,大學本科階段學校先要對學生進行通識教育,再進行專業(yè)教育?!跋冗M科學技術(shù)的掌握需要以廣泛的通識教育為基礎(chǔ),如果學生不了解各領(lǐng)域最基本原理的話,也很難專業(yè)化”。
在莫大,大學生前3年主要學習自然科學、人文科學領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識,不進行專業(yè)教育。例如數(shù)學、化學等學科只教授一般性的知識。到了第四年和第五年,開始進行專業(yè)化教育。如化學學科要分為有機化學、無機化學等。
在薩多夫尼奇看來,“培養(yǎng)具有寬泛知識面的專家比培養(yǎng)具有狹窄知識面的專家更重要?!彼e例子說,莫大有土壤系,我們培養(yǎng)的土壤方面的專家應(yīng)該了解物理、化學、生物、數(shù)學以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的問題,應(yīng)該讓專家在富饒的土壤中成長起來,這種土壤要比金子重要。“所有受過高等教育的人,都應(yīng)該掌握自然科學的基礎(chǔ)知識?!彼_多夫尼奇認為,自然科學通過改變?nèi)说乃季S和生活方式而具有改變世界發(fā)展方向的能力?!皩W生了解最新的科學成果,加強科學學習尤為重要”。
薩多夫尼奇說,學生學習自然科學必須注意三個方面的問題:“一是純粹理工科的學生,主要障礙是知識面過窄,對整個自然科學沒有一個全面的理解;二是學習實用知識的學生,主要障礙是他們學的東西過于實用化、模式化;三是對人文科學生來說,主要障礙是他們沒有足夠的動力,害怕學習自然科學”。
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