美國留學之申請常春藤學校的四大陷阱！

隨著美國高校申請的人數(shù)在近年驟增，藤校的錄取率相對降低了很多，哈佛上世紀50年代高達70%到2016年的5%，可見競爭在變得白熱化。錄取成功，尤其是高手對決，軟硬件都差不多的前提下，關鍵是我們怎么做好自己的導演，講一出好故事，而其中有四個陷阱是我們要格外注意規(guī)避的。

回顧過去10年各大名校錄取數(shù)據(jù)，申請者暴增，錄取率驟降;誰又能想到哈佛大學在上世紀50年代的錄取率竟高達70%，我們感嘆生不逢時。 >>>哈佛大學的錄取要求？

面對白熱化競爭，我們熱衷拜聽成功案例。在現(xiàn)在的中國，名校錄取好比創(chuàng)業(yè)成功，既性感又具有時代感。一位被多所名校錄取的學生，好比一位成功創(chuàng)建獨角獸公司的CEO，社會給予她最大的話語權。馬云成功了，很多人就追隨他，崇拜他。但是你是否思考過這么一個問題：

為什么同樣努力、同樣聰明的更多創(chuàng)業(yè)者會失敗?

為什么兩位同樣優(yōu)秀的申請者，一位被錄了，另外一位被拒了?甚至被拒那位分數(shù)更高，活動似乎也更具有特色。

這就是今天本篇文章討論的重點。成功錄取的學生肯定很優(yōu)秀，但是諸多被拒的學生同樣優(yōu)秀：兩者都擁有高分(硬件)，都積累了多年并獨特的課外活動(軟件)。那么高手對決，關鍵到底是什么?

競爭名校，尤其是排名前30的大學，分數(shù)(硬件)以及課外活動(軟件)是前提，最關鍵在于講故事的能力。申請美國大學的整個過程好比為自己拍一部電影，一部15分鐘的微電影，而你就是導演。同一個題材，導演的水平?jīng)Q定了電影的效果。

講好故事的第一步：避免不該犯的錯誤，避免不必要的減分。由于篇幅有限，我今天例舉幾個簡化的例子，暴露幾個常見但又微妙的陷阱，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

陷阱1：做最真實的自己!

做你自己，從內(nèi)心說話，讓招生官見識你的真實，這也許是一個最常見，也是最“好心”的建議。但在操作上要絕對謹慎。為什么呢?因為人是有多面的，雖然都真實，但是你必須要考慮清楚到底是哪一面或者哪幾面。

舉一個例子：一位學生為了表達自己的真實，決定個人文書寫一篇關于自己高中年代的最大遺憾，其核心內(nèi)容是檢討自己在高中期間的不努力，大膽承認自己的不足，并下定決心大學開始做一個新的自我。

這的確很真實，但是不合適。文書不僅僅是要展示真實，更重要的是你的不同。而且，你的不同能夠給自己和他人的大學生活帶來什么價值?

陷阱2：你是一個潛在風險

讓我們先讀一篇文書節(jié)選：

“雖然我有學習障礙，這聽起來像是一種劣勢，但是我卻能夠很好地駕馭它。有時候我的確為因為學習障礙而惱火，但是我學會了轉情緒為力量，在下午的網(wǎng)球場上，利用這種特殊的力量打敗自己的對手。

有一次我的對手是一位不敗球員，而且他目中無人，氣焰囂張。我為了打壓他的氣焰，為了自己球隊的榮譽，我利用我的情緒力量，故意把球打偏了，狠狠擊中了他的額頭，以致于他發(fā)揮失常，我們終于贏了，也好好地教訓了這種驕傲的人?！?/p>

這位學生的確是為了集體榮譽而戰(zhàn)，的確能夠很好的克服自己的缺陷，但是他的好勝讓人感覺是一個潛在的風險，大學也不會愿意承擔這樣的風險。學生可以抬舉自己，但是任何時候都不要貶低他人或者犧牲他人。

陷阱3：社會/他人敏感度

有兩位來自兩個不同富裕家庭的孩子，利用暑假去了同一個貧窮落后的醫(yī)院里實習，回來之后她們倆就自己的經(jīng)歷各自寫了一篇文書。

學生A寫道：“我見識了醫(yī)療資源的匱乏以及醫(yī)務人員的缺失，以及食物的不衛(wèi)生，我一下子意識到原來我是多么的幸運，我也突然意識到我的父母已經(jīng)給予了我一切?！?/p>

學生B寫道：“當?shù)厝嗣竦膾暝钊苏痼@。之前“貧窮”對我而言只是一個概念，現(xiàn)在我切身體會到它的可怕。我很高興有機會去到了這樣的地方，意識到自己是多么的富有，也意識到我們對這些窮人應當負起更大的責任?！?/p>

對比兩者，不言而喻。雖然文書的目的都是講自己的故事，展現(xiàn)個人品質(zhì)，兩位學生所表達的都沒有錯，但是前者不夠成熟，看不到她對社會和他人的同理心和擔當，至少她的文字并沒有表達。

陷阱4：思想狹隘 >>>什么樣的學生受常春藤名校的喜愛？

一位學生和一位招生官正在面試中：

招生官問：請描述一下你是什么樣的一位學生?

學生答：總是做好最充分的準備的那位。我為每堂課做十足的準備。當老師讓我發(fā)言的時候，我得答對。

我們從小不就是鼓勵學生課前預習，課后復習嗎?你若是招生官，你是否覺得這個學生成熟，用功，是個標準的好學生?從這個角度來講，毋庸置疑，有準備的肯定值得稱贊。但是從另外一個角度，這位學生的理由令人有所擔憂。他的準備的目的是為了每次發(fā)言都能夠“答對”。這是一種狹隘的思考方式，因為在求學的過程中存在很多沒有對錯或者沒有唯一答案的問題。如果是抱著這樣的心態(tài)去學習，這位學生根本不會享受到高校的教育精髓。哈佛大學招生辦主任Bill Fitzsimmons, 曾經(jīng)說過：“我們希望招到的學生能自信地接受并對待世界的模棱兩可”。

也許讀者會抱不平，招生官也未免太武斷了吧。怎么為因為一個回答，就斷定一位學生思想狹隘，或者以文書幾句話就判定學生沒有同理心。是的，招生官的整體判斷就是帶有很強的主觀意識和偏見，盡管他們會努力保持客觀。讓我們換位思考一下：如果你每天需要閱讀幾十份甚至百份申請材料，每份申請的審閱不過15分鐘時間，疲勞、分心、參雜個人偏見，在所難免。

用最簡短的文字來概括美國名校申請：硬件(分數(shù))+軟件(課外活動)+講故事能力，其本質(zhì)是一場個人品質(zhì)的角逐。不論是同理心，做最真實的自己，還是思想的寬度，最終成功錄取的申請者不僅僅擁有這些品質(zhì)，最關鍵是講好自己故事的能力。

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