托福寫(xiě)作問(wèn)題指導(dǎo)

首先透視法則，按通俗的話講就是對(duì)一種東西的徹底掌握和熟悉運(yùn)用，顯示的是一種技巧的體現(xiàn)能力，那么我們需要知道的是托福寫(xiě)作技巧的透視法則是什么。在國(guó)外的教學(xué)中，學(xué)校的課程非常側(cè)重寫(xiě)作教學(xué)，不但有多門(mén)課程與此相關(guān)，更是有很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)供學(xué)生鍛煉。一種是單獨(dú)教授一門(mén)英語(yǔ)寫(xiě)作課程，另外是在學(xué)校的寫(xiě)作中心做一對(duì)一的輔導(dǎo)。

以下總結(jié)了兩種文體的寫(xiě)作問(wèn)題和方法，即辯論式寫(xiě)作(argumentative)和比較寫(xiě)作(compare&contrast). 這兩種寫(xiě)作是現(xiàn)在主流英語(yǔ)考試，TOEFL, IELTS，GRE的主要考察的寫(xiě)作方式。

文章結(jié)構(gòu)：

英語(yǔ)書(shū)面寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)是有很?chē)?yán)格的標(biāo)準(zhǔn)的，即開(kāi)頭，主題，結(jié)尾。在開(kāi)頭段要提出自己的觀點(diǎn)(thesis statement)，主體可以分為3到5段，用分論點(diǎn)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，最后是總結(jié)，重述自己的觀點(diǎn)，呼應(yīng)開(kāi)頭的觀點(diǎn)。如果是小作文(300-400 字)，比如說(shuō)托福和雅思的大作文，一般主體段寫(xiě)3段比較合適。寫(xiě)多了，自己沒(méi)有那么多理由，寫(xiě)少了，顯得沒(méi)有說(shuō)服力。因此，這種結(jié)構(gòu)通常被稱為五段式(five-paragraph format)， 是英語(yǔ)寫(xiě)作最常用的結(jié)構(gòu)。 中國(guó)人最常見(jiàn)的問(wèn)題有幾種：

1. 開(kāi)頭冗長(zhǎng)，繞來(lái)繞去，不知所云，擺一堆華麗而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的句子，然后突然跳到自己的觀點(diǎn)。

2. 開(kāi)頭和主體段的第一段混成一談。有同學(xué)會(huì)直接寫(xiě)“我同意。。。觀點(diǎn)因?yàn)?。。。。?！币痪湓捊o出觀點(diǎn)，然后就直接開(kāi)始寫(xiě)第一點(diǎn)原因。這樣的文章結(jié)構(gòu)不清晰，在閱卷人眼中馬上被打上結(jié)構(gòu)不清的標(biāo)簽，如果再犯兩個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤，那就別想翻身了。

3. 主體沒(méi)有分段，把所有的原因揉在一起，讓讀者去自己理清條理。英語(yǔ)和中文不一樣。英語(yǔ)是作者責(zé)任制(writer-responsible), 中文是讀者責(zé)任制(reader-responsible)。也就是說(shuō)寫(xiě)英文，作者需要保證讀者能明白自己寫(xiě)的是什么，如果讀者不明白，那就是你作者的責(zé)任。而在中文中則正好相反，我想怎么寫(xiě)怎么寫(xiě)，讀不懂是你讀者的問(wèn)題。

4. 主體段每段中沒(méi)有主題句(topic sentence)，或者一個(gè)明顯的主題意思。我經(jīng)?？吹接腥苏f(shuō)了一堆例子，卻不明白他要這些例子說(shuō)明什么。其實(shí)，只要在每個(gè)段落前加一個(gè)很簡(jiǎn)短的句子，告訴別人你在說(shuō)什么，就會(huì)使文章變得很清楚。

5. 主體段有主題句，但是沒(méi)有對(duì)主題句進(jìn)行進(jìn)一步解釋?zhuān)侵苯訑[例子，這樣會(huì)顯得文章非常的唐突。

6. 文章有開(kāi)頭，但是在開(kāi)頭作者沒(méi)有給出觀點(diǎn)，而是在結(jié)尾給出觀點(diǎn)。對(duì)于這種寫(xiě)法，也有爭(zhēng)議，講英語(yǔ)的人也在爭(zhēng)論是不是世界上所有的人都應(yīng)該按照英語(yǔ)的文體寫(xiě)。一般的結(jié)論是認(rèn)為，這取決于你的讀者，如果你的讀者是英語(yǔ)為母語(yǔ)的人，那么還是按照他們的習(xí)慣寫(xiě)為好，不要追求什么神秘感，一定要等到最后才給出觀點(diǎn)。對(duì)于托福雅思的作文，還是規(guī)矩點(diǎn)比較好。對(duì)于其他的文章看老師的要求，我的老師就要求我在寫(xiě)某種論文的時(shí)候不要在開(kāi)頭給觀點(diǎn)，而是在結(jié)尾提出觀點(diǎn)。

思路拓展：

我常見(jiàn)的作文就是有個(gè)觀點(diǎn)，然后用于支持這個(gè)觀點(diǎn)的理由就一個(gè)，來(lái)回來(lái)去的說(shuō)，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，看著是寫(xiě)了一大篇，其實(shí)都是對(duì)一個(gè)理由的重復(fù)，這樣雖然你的字?jǐn)?shù)不少，但是對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，和寫(xiě)一個(gè)主體段，一個(gè)理由沒(méi)有什么區(qū)別。其實(shí)寫(xiě)作思路問(wèn)題在短期之內(nèi)是無(wú)法解決的，廣泛的閱讀才能開(kāi)闊自己的視野，寫(xiě)作的思路才能打開(kāi)。所以這個(gè)問(wèn)題需要大家多讀讀英文報(bào)紙，比如21世紀(jì)報(bào)就很不錯(cuò)，難度不高，內(nèi)容也很有意思。如果是在沒(méi)法那么廣泛的閱讀，可以閱讀專(zhuān)門(mén)為考試編寫(xiě)的思路拓展書(shū)。當(dāng)然在短期內(nèi)讓大家補(bǔ)充那么多知識(shí)有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)，那大家就可以學(xué)會(huì)從常見(jiàn)的幾個(gè)角度來(lái)分析不同的問(wèn)題。其實(shí)我們可以嘗試著從經(jīng)濟(jì)角度，環(huán)保角度，時(shí)間消耗，情感等等角度來(lái)討論。熟悉了這些角度的詞匯，可以讓你以不變應(yīng)萬(wàn)變。

語(yǔ)法問(wèn)題：

考試和實(shí)際交流要求還是不太一樣的。在交流的過(guò)程中，有語(yǔ)法錯(cuò)誤是很正常的，聽(tīng)者在不影響理解的情況下也不會(huì)太在意。但是考試就不一樣了，它需要相對(duì)的準(zhǔn)確性。然而對(duì)于語(yǔ)法問(wèn)題也不是全都非常嚴(yán)重的，在考官眼里，那些影響意思表達(dá)的錯(cuò)誤才最重要，所以我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候要盡量避免這些錯(cuò)誤。例如，時(shí)態(tài)的使用，一個(gè)過(guò)去的故事，如果你使用的都是一般現(xiàn)在時(shí)，那讀者就會(huì)非常迷惑，不知道時(shí)間之間的順序或關(guān)系。還有代詞的指代也很容易影響理解。我讀的作文經(jīng)常就是某個(gè)地方冒出來(lái)個(gè)it, that, they，之類(lèi)的代詞，可是代詞前面有很多名詞，反復(fù)讀也不明白這些代詞指的是什么。其實(shí)這也是由文化差異造成的，中文中為了避免重復(fù)名詞，會(huì)大量使用代詞。具體這些代詞指代的是哪個(gè)，需要讀者自己去讀明白，這就是我們常說(shuō)的reader-responsible。而英語(yǔ)就不同了，作者有責(zé)任為讀者解釋清楚每個(gè)地方，是一種writer-responsible的文體。不光是中國(guó)學(xué)生，日本，韓國(guó)，越南，甚至是阿拉伯的學(xué)生都有這種問(wèn)題。除了這些大的語(yǔ)法問(wèn)題，關(guān)于冠詞啊，一些不影響意思的介詞，第三人稱單數(shù)是否加s了，很多讀者都不是很在意。很多教授都承認(rèn)，有些結(jié)構(gòu)在英語(yǔ)中非常的不規(guī)則，外國(guó)人用錯(cuò)了很能讓人理解。

托福寫(xiě)作主要是考察考生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，如果能夠在日常生活中經(jīng)常練習(xí)，效果會(huì)更迅速，更自然。所以希望同學(xué)們能在平常的日子里多練習(xí)寫(xiě)作，多掌握些寫(xiě)作技巧，在獲得高能的基礎(chǔ)上再贏得高分。

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