論中國家長的付出與回報(bào)：《2018年中國家庭子女教育與國家化人才培養(yǎng)研究報(bào)告》研討

近日FT 中文網(wǎng)聯(lián)合英國文化教育協(xié)會聯(lián)合發(fā)布了《2018年中國家庭子女教育與國家化人才培養(yǎng)研究報(bào)告》，下面小編將對此報(bào)告進(jìn)行詳細(xì)解讀，看一看中國家長為子女教育的付出與回報(bào)。

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本次報(bào)告的參考樣本數(shù)據(jù)刻畫如下：

報(bào)告根據(jù)綜合家庭資產(chǎn)和個(gè)人月收入兩個(gè)因素，將受訪家長按經(jīng)濟(jì)實(shí)力劃分為三個(gè)群體：

集中討論的問題有：

1.對于孩子在德、智、體、美和社交情商五方面的發(fā)展，在不同成長階段應(yīng)如何側(cè)重培養(yǎng)？教育理念如何“剛?cè)嵯酀?jì)”？

2.中國家長希望孩子獲得什么學(xué)歷？期望子女未來從事何種職業(yè)？

3.52%的家長減少了個(gè)人休閑娛樂活動支出，51%的家長放棄了個(gè)人愛好和個(gè)人時(shí)間。除此之外，中國家長為子女的教育還要做哪些犧牲？

4.教育支出金額將隨著孩子的成長成倍增加。作為家長，教育基金應(yīng)準(zhǔn)備多少？

5.公立、私立、國際學(xué)校，家長如何進(jìn)行選擇？不同成長階段，家長如何為孩子選課外班/興趣班？

下面將分六個(gè)部分進(jìn)行解析

Part one ：中國家長的教育理念以及對孩子的成長關(guān)注

A：家長要把握好孩子在不同階段的成長重點(diǎn)

不同階段，孩子的成長需求有很大不同。

處于青春期時(shí)期，也就是初中階段，經(jīng)濟(jì)實(shí)力更強(qiáng)的家庭對子女身體素質(zhì)/運(yùn)動能力的關(guān)注相對更高。

至于人們普遍關(guān)注的學(xué)習(xí)成績，無論是哪個(gè)階段，哪個(gè)家庭都占比較大。但是小學(xué)階段，中產(chǎn)家庭更為關(guān)注，初高中階段反而有所下降（相比而言），呈現(xiàn)出“早緊晚松”的特點(diǎn)。

而富有家庭和富裕家庭對子女學(xué)習(xí)成績的關(guān)注在初中和高中階段持續(xù)提高，超過了中產(chǎn)家庭。

教育是一場長跑，越是在高中等重要階段，中產(chǎn)家庭越應(yīng)該關(guān)注子女的學(xué)習(xí)成績。

此外，可能是考慮到未來進(jìn)入大學(xué)或留學(xué)時(shí)社交需求增多，富有家庭在高中階段對子女社交情商的關(guān)注度也達(dá)到更高水平（27%）。

B：教育理念的“剛?cè)嵯酀?jì)”

此次研究中，超過七成的家長表示愿意通過興趣引導(dǎo)子女，鼓勵(lì)子女個(gè)人探索。68%的受訪家長認(rèn)同“快樂成長”的理念，認(rèn)可與子女“平等討論、平等溝通”的溝通方式。此外，42%的受訪家長認(rèn)同“強(qiáng)化練習(xí)/針對性練習(xí)可以有效提高能力或水平”。相對而言，個(gè)性化成長的認(rèn)可度仍相對偏低（39%）。

不同經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家庭在教育理念上也存在差異。在子女進(jìn)入小學(xué)后，經(jīng)濟(jì)實(shí)力更強(qiáng)的富裕家庭，尤其是富有家庭，更注意鼓勵(lì)子女個(gè)人探索，而對“快樂成長”理念的認(rèn)同更低。此外，在小學(xué)和初中階段，富裕家庭和富有家庭比中產(chǎn)家庭更認(rèn)同“強(qiáng)化練習(xí)/針對性練習(xí)可有效提高能力和水平”。

Part two :中國家長對子女的成長期望

A：大學(xué)教育已成基本教育需求

在學(xué)歷方面，所有受訪家長都希望子女獲得大學(xué)及以上學(xué)歷，高等教育已經(jīng)是中國家長的基礎(chǔ)需求。其中，除了一半家長希望子女獲得本科學(xué)歷外，40%的家長希望子女獲得碩士學(xué)歷，期望子女獲得博士學(xué)位的也達(dá)到了10%。

B：中國家長對子女職業(yè)發(fā)展的期望呈現(xiàn)多樣化

2018年，166萬人報(bào)名國家公務(wù)員考試以競爭16144個(gè)招錄職位，錄取比達(dá)到58：1。但是從此次研究數(shù)據(jù)來看，僅有2%的家長希望子女未來從事公務(wù)員或事業(yè)單位工作。

除了相當(dāng)一部分家長（32%）目前對子女的職業(yè)選擇尚沒有明確期望外，更多受訪家長期望子女未來成為醫(yī)生、律師、會計(jì)師、設(shè)計(jì)師等不同領(lǐng)域的專業(yè)人士（30%），其次是教育工作者（7%）和科技工作者（7%）。希望子女成為商業(yè)精英或進(jìn)入金融界的比例分別為6%和5%。而對于收入很高的IT/信息技術(shù)專家，僅有4%的家長期望子女未來從事相關(guān)工作。

C：國際化人才成為中國家庭子女培養(yǎng)的重要方向

隨著中國與世界的不斷融合發(fā)展，國際化人才的培養(yǎng)成為熱點(diǎn)。此次研究中，八成受訪家長表示“非常期望”或“比較期望”子女成為具有全球視野的國際化人才。

經(jīng)濟(jì)實(shí)力更強(qiáng)的家長更期望將子女培養(yǎng)為國際化人才。47%的富有家庭家長非常期望將子女培養(yǎng)成為國際化人才，而這一數(shù)值在富裕家庭和中產(chǎn)家庭的家長中分別為38%和36%。

國際化人才培養(yǎng)不是“距離產(chǎn)生美”。家長的海外經(jīng)歷越深入，對海外越了解，將子女培養(yǎng)成為國際化人才的意愿越強(qiáng)烈。在國外有過留學(xué)、工作、生活經(jīng)驗(yàn)的家長中，非常期望將子女培養(yǎng)成為國際化人才的比例達(dá)到47%，而這一數(shù)值在僅有海外旅游經(jīng)歷和無任何海外經(jīng)驗(yàn)的家長中分別為40%和32%。

Part three：中國家長為子女教育的付出

教育是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的“投資項(xiàng)目”，為了投資此項(xiàng)目，家長會在不同方面做出不同程度的犧牲。

在金錢方面上，52%的家長減少了個(gè)人休閑娛樂活動支出，43%的家長表示努力工作或增加兼職工作以取得更高收入。

在個(gè)人愛好和時(shí)間方面上，51%的家長放棄了個(gè)人愛好和個(gè)人時(shí)間，20%的家長為了有更多時(shí)間照顧子女而辭職或更換工作。

此外，還有33%的受訪家長為子女購買了學(xué)區(qū)房，26%的家長為了子女的教育而改變居住地，27%的家長為了孩子的需求而發(fā)展不同社交圈。

隨著子女的成長，教育支出額持續(xù)增加。從子女未入幼兒園到高中階段，中國家長在子女教育上的年均支出從2.7萬元逐漸增長到7.6萬元人民幣。

Part four ：中國家長在子女前期教育中的選擇

A：中國家長對非公立教育需求旺盛

從不同學(xué)習(xí)階段來看，小學(xué)、初中、高中就讀非公立學(xué)校的比例逐漸上升。其中，高中階段就讀國際學(xué)校/國際部的比例達(dá)到了11%，已經(jīng)出國的比例達(dá)到了14%。

B：各類教輔培訓(xùn)班已是必備標(biāo)配

送子女參加興趣班、課外培訓(xùn)已經(jīng)成為中國家長的普遍選擇。受訪家長中，81%的受訪家長的子女正在參加課外班、興趣班。其中，英語語言能力的相關(guān)輔導(dǎo)培訓(xùn)是參與最為普遍的（線下學(xué)習(xí)：42%，線上學(xué)習(xí)：23%）。此外，37%受訪家長的子女目前在參加藝術(shù)類興趣班，29%受訪家長的子女目前在參加體育運(yùn)動類興趣班。

Part five：中國家長對子女成為國際化人才的培養(yǎng)

跨語言溝通能力被普遍認(rèn)為是國際化人才應(yīng)當(dāng)具備的能力。81%的受訪家長計(jì)劃加強(qiáng)子女的語言學(xué)習(xí)，以使子女具備以英語進(jìn)行溝通的能力。此外，53%的家長計(jì)劃讓子女在海外接受高等教育，48%的家長認(rèn)為海外交流活動可以幫助子女成為具有國際化視野的人才。

經(jīng)濟(jì)實(shí)力越強(qiáng)，家長越認(rèn)同海外留學(xué)或海外交流對子女成為國際化人才的意義。富有家庭為了讓子女具有全球視野，對在海外接受高等教育、參加海外交流活動、移民海外及就讀國際學(xué)校的認(rèn)可度均高于其他家庭。

A：英語聽說溝通能力始終最為家長關(guān)注

中國家長對子女的英語能力是持續(xù)關(guān)注的。在子女的成長過程中，英語聽說溝通能力始終是家長最關(guān)注的。此外，在中學(xué)階段，尤其是高中階段，由于現(xiàn)實(shí)的升學(xué)壓力，家長對英語閱讀和書面表達(dá)能力以及英語考試成績的重視度達(dá)到高點(diǎn)。在大學(xué)階段，對英語國家溝通習(xí)慣和文化習(xí)俗的重視程度達(dá)到高點(diǎn)。

在子女就讀高中之前，中產(chǎn)家庭家長需提高對子女英語聽說溝通能力的重視。在幼兒園階段，80%的富有家庭家長關(guān)注子女的聽說溝通能力，而中產(chǎn)家庭和富裕家庭家長中的這一比例分別為60%和68%。在初中階段，有六成的富有家庭和富裕家庭家長關(guān)注子女的聽說溝通能力，而中產(chǎn)家庭家庭中的這一比例僅為43%。

B：英語能力差距在中學(xué)階段逐步確定

隨著子女的成長，子女的英語能力持續(xù)提高，能用英語進(jìn)行深入溝通的比例持續(xù)提高。

經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的富有家庭的孩子的英語水平更高，在大學(xué)本科能運(yùn)用英語進(jìn)行深入溝通的比例達(dá)到64%，而富裕家庭和中產(chǎn)家庭的子女中能達(dá)到了這一水準(zhǔn)的比例僅分別為38%和36%。富有家庭的孩子的英語能力優(yōu)勢在中學(xué)階段就已經(jīng)逐步確立。

Part six：出國留學(xué)成為更多家長的選擇

A：中國家庭留學(xué)需求將持續(xù)旺盛

六成受訪家長明確表示子女有留學(xué)計(jì)劃或已經(jīng)留學(xué)，明確表示不送子女出國留學(xué)的比例僅為18%。

成規(guī)模的海外留學(xué)出現(xiàn)在高中階段。子女為高中生的受訪家長中，15%的受訪家長表示子女正在接受海外教育。而在大學(xué)本科階段正在接受海外教育的比例達(dá)到了31%。

B：中國家庭留學(xué)低齡化趨勢明顯，中學(xué)階段留學(xué)情況增多

中國家長中計(jì)劃在大學(xué)本科送子女出國的比例是最高，達(dá)到49%，其次是在研究生階段（31%）。計(jì)劃在高中及更早階段送子女出國的占比也達(dá)到20%。

留學(xué)低齡化在經(jīng)濟(jì)實(shí)力更強(qiáng)的家庭中更為明顯。更多富有家庭家長計(jì)劃在中學(xué)階段送子女出國留學(xué)。其中，22%的富有家庭計(jì)劃在高中階段送子女出國，而中產(chǎn)家庭和富裕家庭中的這一比例為10%和12%。9%的富有家庭計(jì)劃在初中階段送子女出國，而在中產(chǎn)家庭和富裕家庭中的這一比例為2%和4%。

C：確定留學(xué)目的地是留學(xué)決策的第一步

安排子女留學(xué)是一項(xiàng)重大的家庭決策。在安排子女留學(xué)時(shí)，留學(xué)目的地和要學(xué)習(xí)的專業(yè)是大部分家長首先考慮確定的。其中，七成家長第一步考慮的是子女的留學(xué)國家/地區(qū)，然后其中的73%的家長會進(jìn)一步確定學(xué)習(xí)的專業(yè)。在確定留學(xué)目的地和留學(xué)專業(yè)后，50%的家長會先考慮語言考試再考慮留學(xué)費(fèi)用，50%的家長會優(yōu)先考慮留學(xué)費(fèi)用然后再考慮語言考試。

D：英聯(lián)邦及美國仍是最熱留學(xué)目的地，多地備選是主流

美國和英語英聯(lián)邦國家（英國、加拿大、澳大利亞等）是最熱門的留學(xué)目的地。81%的家長在選擇留學(xué)目的地時(shí)會考慮美國，63%的家長會考慮英國。此外，德國也是歐洲比較熱門的留學(xué)目的地，34%的受訪家長會考慮送子女去德國留學(xué)。

值得注意的是，很少有家長只有一個(gè)備選留學(xué)目標(biāo)地(10%)，有多個(gè)備選留學(xué)目標(biāo)地的情況更為普遍，然后再依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和機(jī)會進(jìn)行選擇。其中，43%的家長會考慮3-4個(gè)留學(xué)目的地。在具有多個(gè)備選留學(xué)目的地的家長中，美英的組合是最常見的，德國等新興國家也常在組合備選考慮之內(nèi)。

E：以熟悉考試為目的提前參加留學(xué)語言考試成普遍現(xiàn)象

家長讓子女提前參加留學(xué)語言考試的情況比較普遍。正式申請前，95%的家長會讓子女提前參加留學(xué)語言考試，其中參加兩個(gè)及兩個(gè)以上語言考試的比例達(dá)到67%。

F：留學(xué)期間，家長最擔(dān)心的是“身心安全健康“

目前，隨著越來越多的海外留學(xué)生人身安全受到侵害的信息獲得關(guān)注，家長對子女留學(xué)時(shí)的人身安全的擔(dān)心是最普遍的（67%）。同時(shí)，子女在留學(xué)期間的心理健康問題也獲得了家長的普遍關(guān)注（62%）。此外，家長擔(dān)心子女難以適應(yīng)國外的生活習(xí)俗和文化的比例也比較高（40%），29%的家長擔(dān)心留學(xué)國家針對留學(xué)生的政策不友好。

G：留學(xué)完成后，子女獲得職業(yè)發(fā)展選擇權(quán)

大部分家長將選擇權(quán)交給了子女自己，有六成家長表示在子女畢業(yè)后完全尊重他們自己的選擇。此外，明確表示希望子女在畢業(yè)后在國外工作的家長的比例較高，達(dá)到26%。其中，14%的家長希望子女在國外工作后再回國發(fā)展，12%的家長希望子女畢業(yè)后在國外工作并定居。

（文章數(shù)據(jù)來源于由FT中文網(wǎng)聯(lián)合英國文化教育協(xié)會聯(lián)合發(fā)布的《2018年中國家庭子女教育與國際化人才培養(yǎng)研究報(bào)告》）

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