不要誤讀留學(xué)低齡化

近日，媒體引述某機(jī)構(gòu)發(fā)布的《2014中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告》，顯示2013年在美就讀高中的中國(guó)留學(xué)生超3萬(wàn)，這一數(shù)據(jù)10年內(nèi)增加了60倍。其中最受關(guān)注的仍然是留學(xué)低齡化的現(xiàn)象。

而對(duì)于留學(xué)的最主要原因，上述《報(bào)告》認(rèn)為，多在于因?yàn)閲?guó)外教育和考試制度相對(duì)寬松，考核指標(biāo)相對(duì)多元，更注重培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)參與等。其次，國(guó)外很多高中是世界名校的搖籃，每年為美國(guó)著名高等學(xué)府輸送大量生源的中學(xué)被中國(guó)人稱為“小常青藤”。再其次，迅速提高語(yǔ)言能力、培養(yǎng)獨(dú)立生活能力等也是很多家長(zhǎng)提早送孩子出國(guó)讀書的原因之一。

誠(chéng)然，正如美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)所言：一個(gè)人的人生的廣度決定了人生的優(yōu)秀程度。但是，筆者作為教育和留學(xué)行業(yè)的多年從業(yè)者，更是作為一個(gè)家長(zhǎng)，不再論證留學(xué)尤其是低齡留學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更想針對(duì)通常認(rèn)為的低齡留學(xué)原因，提醒家長(zhǎng)和從業(yè)者，不要誤讀留學(xué)低齡化。

首先，不宜將一定時(shí)期和一定范圍的留學(xué)低齡化論述為留學(xué)低齡化趨勢(shì)或者洪水猛獸。什么叫趨勢(shì)？百度百科的解釋是：事物發(fā)展的動(dòng)向。（用“趨勢(shì)”這個(gè)詞表示一種向尚不明確的或只是模糊地制定的遙遠(yuǎn)的目標(biāo)持續(xù)發(fā)展的總的運(yùn)動(dòng))。從最近幾年增長(zhǎng)的低齡留學(xué)人群，尤其是“3萬(wàn)”，“10年”，“60倍”這樣的字眼，很容易讓人誤解為低齡留學(xué)人群已經(jīng)留學(xué)人群的主體，或者是確定未來(lái)比如成為留學(xué)人群的主體。事實(shí)上，以歷年自費(fèi)出國(guó)留學(xué)人數(shù)并結(jié)合美國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)和英澳加等國(guó)官方公布的數(shù)據(jù)看，低齡留學(xué)人數(shù)確是有較大的增幅，人數(shù)也不少，但是，包括讀本科（如果成年也算低齡的話）和讀中學(xué)的人數(shù)在內(nèi)，仍然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于讀研究的人數(shù)的。既是趨勢(shì)，就必然有高低起伏、上升下降，怎能斷言，中國(guó)家長(zhǎng)就不會(huì)更理智和冷靜地送低齡孩子出國(guó)留學(xué)呢？

其次，認(rèn)為中國(guó)教育過(guò)分單一追求分?jǐn)?shù)而國(guó)外重視素質(zhì)教育，因此逃避中國(guó)教育而選擇國(guó)外教育，可能是個(gè)誤區(qū)，也是要不得的。不要忽略的一個(gè)事實(shí)是，美國(guó)和英國(guó)這樣的國(guó)家，也在研究如何向中國(guó)的基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)。而中國(guó)的教育改革從未止步，正在推進(jìn)地中小學(xué)入學(xué)制度改革、課程體系改革、高考制度改革，都在不斷地改進(jìn)自身的不足，以期實(shí)現(xiàn)更好的教育公平和更加科學(xué)的人才培養(yǎng)和選拔體質(zhì)。美國(guó)中學(xué)和大學(xué)申請(qǐng)考核的多元化，有其科學(xué)的一面，但是同樣也會(huì)給學(xué)生和家庭帶來(lái)負(fù)擔(dān)。有統(tǒng)計(jì)表明，在美國(guó)，經(jīng)濟(jì)能力好的家庭往往給孩子請(qǐng)課外輔導(dǎo)，孩子的分?jǐn)?shù)和綜合素質(zhì)也更優(yōu)秀，而美國(guó)大學(xué)其實(shí)也是看分?jǐn)?shù)的，而且是第一重要的，申請(qǐng)常春藤的學(xué)生，哪個(gè)不是GPA接近滿分的？學(xué)生在抓校內(nèi)考試的同時(shí)，還要兼顧社團(tuán)和社會(huì)活動(dòng)。想上美國(guó)知名大學(xué)，壓力怎么可能小呢？

再次，沒(méi)有確切的證據(jù)支持在國(guó)外讀中學(xué)就能在申請(qǐng)國(guó)外著名大學(xué)方面更有優(yōu)勢(shì)。美國(guó)大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)非常的多樣化，甚至?xí)紤]種族、家庭成員、社會(huì)階層等方面的因素?；旧?，都是把申請(qǐng)人的材料放在一起，從學(xué)校自身的各項(xiàng)要求出發(fā)去衡量是否錄取一個(gè)學(xué)生，而并不區(qū)分申請(qǐng)人是在中國(guó)讀高中還是在美國(guó)抑或其他國(guó)家讀高中。

另外，面對(duì)全球化的浪潮，國(guó)際化的經(jīng)驗(yàn)獲得和思維方式的轉(zhuǎn)變與培養(yǎng)并非只有低齡留學(xué)一條路。我們都注意到了，低齡留學(xué)生的家庭，父母接受過(guò)良好教育的居多，也有很好的收入，所以，不能說(shuō)，這些家長(zhǎng)是沒(méi)有見識(shí)的盲目跟從者。但是，所謂讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路，在這個(gè)信息流動(dòng)與交換極為發(fā)達(dá)的時(shí)代，外語(yǔ)學(xué)習(xí)、國(guó)際閱歷與交往可以有很多的方式。

如果問(wèn)我，會(huì)在孩子很小的時(shí)候送他出國(guó)留學(xué)嗎？我會(huì)非常謹(jǐn)慎。

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